本文摘要：2019年5月6日，新津县华润幼儿园积极开展了大班幼儿自律读者支持性策略关于符号的解读与运用专题研讨活动，全体空班教师参予此次活动。bSybSy此次活动分成现场参访和研讨两个部分。 现场参访环节，苏曼、向蓉、曾馨慧3位老师分别以符号为主题以有所不同的教学方法引领本班幼儿在自律读者活动中解读和运用符号。随后参研教师分成两组，针对三个活动现场探讨什么是符号?、一日活动中你不会使用什么策略提升幼儿对符号的理解能力?两个话题进行了冷淡研讨。 老师们各抒己见，辩论很投放。

2019年5月6日，新津县华润幼儿园积极开展了大班幼儿自律读者支持性策略关于符号的解读与运用专题研讨活动，全体空班教师参予此次活动。bSybSy此次活动分成现场参访和研讨两个部分。

现场参访环节，苏曼、向蓉、曾馨慧3位老师分别以符号为主题以有所不同的教学方法引领本班幼儿在自律读者活动中解读和运用符号。随后参研教师分成两组，针对三个活动现场探讨什么是符号?、一日活动中你不会使用什么策略提升幼儿对符号的理解能力?两个话题进行了冷淡研讨。

老师们各抒己见，辩论很投放。最后，华润幼儿园保教主任张静展开了总结：凡是我们能听见、看见、感官到的信息都是符号，且某种程度的符号在有所不同场景所代表的意思也有所不同。作为教师应在自律读者中擅于使用仔细观察故事主角的表情动作，前后对比，画面细节等，协助幼儿辨别读者经验，解读符号所传达的意思，给与幼儿充份权利传达，自我找到的机会，从而协助幼儿学会猜测故事情节，提高幼儿在自律读者中的读图能力。bSybSybSy通过生动的教学现场和有效地研讨，参研教师对符号的读者解读有了新的了解和浅思维，对于如何提高幼儿的读图能力的注目与培育起着较好的灵感起到。

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